el pandemia-cambio de era hacia el aprendizaje remoto provocó una aceleración de una tendencia que ya crecía : las compañías de tecnología educativa compiten para vender escuelas en sistemas para seguimiento de estudiantes y filtrando su navegación en internet. Aunque los administradores escolares argumentarán que estas herramientas son necesarias para garantizar la seguridad de los niños en líneaLos datos recientemente publicados y compartidos con Gizmodo resaltan numerosas preocupaciones sobre la privacidad y consecuencias no deseadas causadas por su rápido despliegue. Niños y padres en todo el país están preocupados por la nueva tecnología, y los estudiantes de comunidades históricamente marginadas son los más pesados.
El Centro para la Democracia y la Tecnología (CDT) encuestó a más de 1,000 estudiantes de secundaria, junto con 1,000 maestros y padres de y alto-estudiantes en edad escolar para evaluar sus actitudes hacia las herramientas de tecnología educativa. Se utilizaron herramientas de filtrado de contenido que evitan que los usuarios busquen ciertas palabras clave en los dispositivos escolares. ubicuo, con casi 100% de los maestros encuestados diciendo sus escuelas usar de alguna capacidad. Los estudiantes y maestros dicen esas herramientas están haciendo sus vidas más difíciles.
“Ya sean viejas o nuevas, las tecnologías implementadas en las escuelas tienen impactos negativos en los estudiantes, y las escuelas no están a la altura de abordar las crecientes preocupaciones”. se lee el informe.
Casi tres cuartas partes de los estudiantes encuestados por CDT dijeron que estas herramientas de filtrado les hacían más difícil completar los cursos al bloquear el acceso. a contenido e información útil. Los profesores están de acuerdo. Casi la mitad de los encuestados en los informes dijeron que pensaban que la tecnología de filtrado dejaba a los estudiantes aislados del contenido que ayudarlos a aprender como estudiantes” o a “crecer como persona”.
Tanto los maestros como los estudiantes dicen que el filtrado originalmente destinado a contenido para adultos está siendo utilizado por algunos administradores escolares para bloquear LGBTQ+ y raza- contenido relacionado que consideran “inapropiado”. Las medidas disciplinarias y los castigos por violaciones no se aplican al mismo ritmo para todos los estudiantes. El informe encontró que los estudiantes que se identifican como LGBTQ+ y aquellos con discapacidades en programas de educación individualizados tenían más probabilidades de meterse en problemas debido a las herramientas. 19% de los estudiantes en las escuelas que usan tecnología de filtrado dicen que incluso estaban conscientes de estudiantes que fueron “excluidos» por LGBTQ+ como resultado del filtrado. Eso eso seis puntos porcentuales más que el año escolar 2021-2022.
“Los estudiantes de las escuelas de Título I, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes LGBTQ+ continúan siendo los más afectados por el uso y las políticas irresponsables de datos y tecnología en el aula y en casa”, dijo Elizabeth Laird, directora del Proyecto de Equidad en Tecnología Cívica del CDT, en un comunicado. Es alarmante dado que las escuelas dicen que utilizan tecnologías para mantener a todos los estudiantes seguros y mejorar su experiencia de aprendizaje”.
El software de monitoreo de actividad habilitado por IA que rastrea la actividad en línea de los estudiantes está alterando de manera similar la vida cotidiana de los estudiantes. Alrededor de dos tercios de los maestros encuestados dijeron que habían visto estudiantes disciplinados en la escuela como resultado del software de monitoreo impulsado por IA. Sorprendentemente, el 38% de los maestros dijeron que estaban incluso consciente de un estudiante que fue contactado por las fuerzas del orden como resultado del monitoreo.
Maestros, estudiantes y padres por igual expresaron de manera similar sus preocupaciones sobre el manejo por parte de los administradores escolares de datos potencialmente confidenciales de los estudiantes. Más de dosTres tercios (73%) de los padres dijeron que estaban preocupados, una cifra superior en 12 puntos porcentuales a los encuestados un año antes. preocupaciones , solo el 31% de los padres dicen que sus escuelas solicitaron su opinión sobre cómo usar responsablemente los datos de los estudiantes. Casos recientes de alto perfil de violaciones de datos y Ataques de ransomware dirigidos a sistemas escolares puede contribuir a estas ansiedades crecientes.
Grupos exigen orientación del Departamento de Educación
Una coalición de 19 organizaciones, incluida la Red de Autodefensa para los Autistas, el Centro Bazelon para la Salud Mental y el Centro para la Equidad del Estudiante, hizo referencia a la nuevo informe en una carta enviada al Departamento de Educación, donde llamaron a los funcionarios gubernamentales a emitir orientaciones más claras sobre las formas de escuelas y prevenir la discriminación contra clases protegidas de estudiantes realizada a través de edtech.
“Las escuelas y las empresas que trabajan con ellas están lidiando con preguntas sobre el uso responsable de la IA en la educación”, escribió la organización. en una carta compartida con Gizmodo. “Se beneficiarían de una claridad sobre cómo pueden cumplir con sus obligaciones de derechos civiles de larga data junto con la expansión de la IA en el aula”.
Avances recientes en tecnologías de IA generativa como ChatGPT y bardo de google ya están impactando la vida diaria de los estudiantes. La mitad de los maestros encuestados por CDT dijeron que estaban al tanto de un estudiante que había entrado problemas para usar IA generativa para completar tareas, mientras que el 58% de los estudiantes admitieron haber usado IA generativa. Las empresas tecnológicas están compitiendo para desarrollar herramientas de detección de IA generativa para atrapar a esos estudiantes, pero algunos defensores temen que podrían penalizar involuntariamente a hablantes no nativos de inglés.
“El Departamento de Educación tiene la autoridad para aclarar, brindar orientación y hacer cumplir protecciones de derechos civiles de décadas de antigüedad para el uso de la tecnología en escuelas”, dijo la presidenta del CDT y CEPO, Alexandra Reeve Givens. “A medida que nos acercamos al primer aniversario del Plan de la Casa Blanca para una Declaración de Derechos de la IA, ahora es el momento de actuar».
