Los estudiantes dependen tanto de la IA que hay universidades que se ven obligadas a repensar la forma en que califican los trabajos.
En Inglaterra el ente regulador de la educación superior, Oficina de Estudiantes, advierte a las universidades que tal vez tengan que reemplazar los tradicionales trabajos prácticos y ensayos escritos, además de los exámenes a libro abierto por evaluaciones supervisadas que impidan que los estudiantes hagan su trabajo mayormente con inteligencia artificial.
Las herramientas de detección de IA no son confiables para determinar de manera consistente si los estudiantes usaron esa tecnología, afirmó la oficina en un informe que se publicó el miércoles.
De hecho, se ha encontrado en estudios que a las personas les resulta difícil distinguir entre las imágenes generadas por IA y las reales, y las herramientas comerciales para detectar IA que se usan para evaluar los textos escritos no son nada perfectas y pueden producir falsos positivos. Los sistemas de IA además se vuelven cada vez más sofisticados y dificultan la detección.
En lugar de tratar de detectar el uso de IA las universidades tal vez tengan que abandonar algunos formatos de evaluación, en particular los “no supervisados y no controlados”, como los ensayos y trabajos prácticos para hacer en casa, y los exámenes a libro abierto. El informe dice que conforman “una proporción importante de evaluaciones” en el sector educativo.
“En nuestra facultad creo que estamos viendo que hay varias formas de evaluación que no son adecuadas, y que el uso generalizado de la IA convertiría en casi imposible poder evaluar a los estudiantes en algunas áreas”, afirmó uno de los profesores encuestados.
Las universidades buscan nuevas formas de evaluar sin depender de detectores de IA
Las universidades están decidiendo cada vez más el uso de exámenes escritos y orales en persona, y eso hace que para los estudiantes sea mucho más difícil delegar su trabajo en la IA, según el informe. Además, señala las evaluaciones basadas en procesos que evalúan a los estudiantes en distintos pasos, como por ejemplo en trabajos de literatura progresivos en lugar de un ensayo o trabajo práctico final.
El informe ilustra el uso generalizado de la IA entre los estudiantes universitarios, y muestra por qué los profesores cada vez notan que es mayor la necesidad de repensar cómo se evalúa el rendimiento de los estudiantes, ya que a veces se dan consecuencias que no se habían planeado.
“Hemos oído que hay preocupación por evaluaciones como los exámenes a libro cerrado que no se parecen a las actividades que los estudiantes cumplirán en un entorno profesional, y preocupación porque el formato estructurado que recompensa la memoria a largo plazo podría poner en desventaja a algunos estudiantes, como los que tienen alguna discapacidad”, indica el informe.
Mientras los estudiantes crean que la IA puede ayudarles a obtener calificaciones más altas por apenas una fracción del esfuerzo, es probable que sientan la presión de utilizarla aunque sepan que al hacerlo perjudican su propio proceso de aprendizaje. También hay preocupación porque cuando el uso de la IA es oculto, los estudiantes que pueden pagar por usar herramientas de IA que son más caras podrían tener mejores calificaciones que los estudiantes que no usan la IA o tienen que usar versiones gratuitas o más baratas de esos mismos modelos.
“Nuestra investigación muestra que muchos estudiantes ahora ven que la IA es la ruta más efectiva a las calificaciones más altas, y podrían sentir que están en desventaja si no utilizan la IA», dice el informe.
El problema y sus consecuencias son algo global. En septiembre la ciudad de Nuev York prohibió al IA generativa a los estudiantes de escuelas hasta el octavo grado y limitó su uso en escuelas secundarias. Noruega impuso restricciones similares en junio, que entraron en vigencia en el mes de agosto.
Los gigantes tecnológicos respondieron a estas preocupaciones con nuevas funciones de IA. Por ejemplo, OpenAI introdujo ChatGPT para adolescentes, que incluye un Modo Estudio que se propone guiar a los alumnos a lo largo de la resolución de un problema en lugar de simplemente brindarles las respuestas. Pero un informe del mes pasado elaborado por Common Sense Media encontró que es fácil eludir esas protecciones, usando por ejemplo una opción que permite que el estudiante pida la respuesta completa. La misma organización también encontró que el Modo IA de Google Search completó “el 100% de las tareas para el hogar” durante la investigación, y que a veces brindaba información incorrecta con un nivel de seguridad que no se correspondía con la calidad de la respuesta.
Se teme también que el uso de la IA para cumplir con las tareas escolares en el hogar se convierta en una forma de depender de los chatbots, en especial en términos del apoyo emocional.
En una demanda judicial este mes, una pareja de Carolina del Norte adujo que la dependencia que su hija de 13 años tiene respecto de Gemino de Google se ha convertiro en “una obsesión que atenta contra su vida”, porque el modelo supuestamente empezó a ayudarla a planear su suicidio. Según la demanda la víctima accedía a la IA Gemini solo a través de una laptop Chromebook que le había dado la escuela.
